Почему дети не хотят учиться?

«Надоело учиться», «ненавижу школу», «терпеть не могу литературу» — подобные слова рано или поздно слышат от своих чад если не все, то уж точно больше половины родителей. В худшем случае неприязнь к школе проявляется уже в начальных классах, в лучшем – накапливается с годами, приходя на смену первоначальному «учебному энтузиазму». Означает ли это, что подавляющее большинство наших детей – ленивы, неспособны, безынициативны?

…Первое, чем должен овладеть каждый первоклассник – это основы счета, чтения и письма. Едва научившись выводить буквы на косых линейках прописных тетрадей, ребенок начинает читать, конспектировать, пересказывать. Учителя начальной школы зорко следят за тем, чтобы ребенок «как следует» овладел этими «базовыми навыками» – и вот, на протяжении как минимум трех лет, ребенок послушно читает, конспектирует, пересказывает. На смену начальной приходит средняя школа, вместо одного появляется множество новых учителей, ведущих множество новых предметов,  – но, как ни странно, на протяжении последующих нескольких лет они развивают в своих подопечных все те же «базовые навыки» – и учащиеся пятых, шестых, седьмых, восьмых и девятых классов снова усиленно читают, конспектируют, пересказывают. Они делают это на уроках литературы, биологии, истории, географии, граждановедения, иностранного языка.

Благодаря такому обилию предметов в тренировке «базовых навыков» присутствует, конечно, некоторое разнообразие. Согласитесь, одно дело конспектировать параграф из учебника по истории, где рассказывается об особенностях феодального строя, и другое дело – конспектировать учебник по географии, где говорится, например, о том, что такое климат или как правильно рисовать розу ветров. И уж совсем другое дело – конспектировать учебник по иностранному, скажем, по английскому или французскому языку – там и слова совсем другие, и конструкции, так что ни один уважающий себя учитель это и за конспект-то не признает. Кроме того, существуют такие предметы, где и вовсе обходится без конспектирования – например, на уроках физкультуры или, скажем, на уроках труда.

Впрочем, некоторые учителя, страдающие особенно острой потребностью в тренировке «базовых навыков», умудряются тренировать их даже на уроках физкультуры – в качестве домашней работы или задания для освобожденных ученик вполне может столкнуться с требованием законспектировать, а затем пересказать на оценку правила игры в теннис или волейбол. После средней школы начинается «взрослая» жизнь – старшеклассники выбирают интересующее их направление (впрочем, чаще выбор остается за их родителями), и приступают к подготовке в ВУЗ. И снова ведущей деятельностью на этом этапе жизни детей, а вернее, уже подростков, становится чтение, конспектирование, пересказ.

Не нужно быть великим психологом, чтобы согласиться с утверждением о том, что ребенок шести и ребенок пятнадцати лет имеет совершенно разные психологические и социальные потребности, что перед ним стоят разные возрастные задачи. И не нужно быть великим педагогом, чтобы понять, что, во-первых, ребенка невозможно НИЧЕМУ научить, игнорируя его психо-социальные потребности, а, во-вторых, невозможно использовать одни и те же методы для решения АБСОЛЮТНО разных психологических и педагогических задач. Однако, при всей очевидности этих утверждений, современная отечественная школа – за редким исключением –применяет к своим ученикам именно эти – довольно-таки зверские методы обучения.

Ребенок приходит в школу – живой, подвижный, с выраженным познавательным интересом – на него  тут же взваливают неподъемный портфель с учебниками-кирпичами, усаживают за парту, всучивают ему ручку и начинают ревностно обучать «базовым» навыкам. Горящие глаза ребенка гаснут уже к средней школе, самые стойкие держатся класса до девятого. А потом срабатывает инстинкт самосохранения – я больше не хочу и не буду учиться. Почему? Да потому что мне это банально НЕИНТЕРЕСНО. И неполезно.

Суть обучения заключается вовсе не в том, чтобы «натаскать» ребенка на заданный учебный материал, не в том, чтобы передать ему пресловутые «знания, умения и навыки», которые должны пригодиться ему «по жизни» и даже не в том, чтобы подготовить его к ЕГЭ. Суть обучения, согласно концепции культурно-исторической психологии, заключается в том, что оно ВЕДЕТ ЗА СОБОЙ РАЗВИТИЕ, а значит, задача школы – развивать приходящих в нее детей. Проявлять их способности, расширять их кругозор, поддерживать интерес к познанию, обучать не «базовым» навыкам, а навыкам к обучению, к саморазвитию. И до тех пор, пока мы этого не осознаем, наши дети будут совершенно правомерно давать отказ на предлагаемые им формы обучения.

Комментарии   

 
Arseny
+2 # Arseny 25.11.2012 07:57
Весьма интересный у Вас подход, единственное опасение и сожаление вызывает то, что подобное отношение является, в некотором роде, гласом вопиющего в пустыне — «эксперименты» в этой области зачастую встречают сопротивление (поправьте меня, если я ошибаюсь). Кроме того, есть и несколько другая сторона в этом вопросе: на мой взгляд (неспециалиста) , школа ориентирована на «всестороннее» развитие ребенка, нагружая его в равной степени и точными, и естественными, и гуманитарными предметами (весьма условное разделение, конечно). Думаю, что Вы согласитесь со мной в том, что от очень многих «знаний», полученных при таком подходе после окончания школы не остается ничего. Отсутствует, так сказать, эмоциональная матрица (термин Эриха Фромма) для их усвоения. Как Вы относитесь к попыткам разделения подростков на различные группы с углубленным изучением отдельных предметов? Не кажется ли Вам, что это, вкупе с изменениями в методике преподавания, могло бы ослабить фатальную «неинтересность » процесса обучения?
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать | Сообщить модератору
 
 
Ольга Рубцова
+1 # Ольга Рубцова 25.11.2012 08:02
Здравствуйте, Арсений! Спасибо за Ваш комментарий. К сожалению, Вы правы, говоря, что система школьного образования в большинстве случаев весьма скептически относится ко всевозможным нововведениям, по-прежнему следуя т.н. «классическим», а на самом деле — сугубо советским педагогическим традициям.

Конечно, в советской педагогике было много положительных моментов, однако вполне очевидно, что в настоящее время эта концепция обучения устарела и не отвечает ни особенностям времени, ни психологическим задачам современных детей.

Основной недостаток советской педагогики, на мой взгляд, заключается в том, что в силу целого ряда причин (в первую очередь, исторических), она формировалась не в тесной связи с психологией, а как бы отдельно, независимо от нее. Именно поэтому построение школьного учебного курса оказалось оторванным от психолого-социа льных особенностей детей, от специфики их развития на разных возрастных этапах. И это имеет катастрофически е последствия для современной школы.

Как мне кажется, переломить эту ситуацию, можно, во-первых, путем активного сотрудничества между учителями и психологами, путем совместной разработки и внедрения методик обучения, учитывающих возрастные особенности учащихся, а также путем реформирования системы подготовки учителей и педагогов – ведь школа изменится только тогда, когда в нее придет другой тип учителя. Того самого, который не был бы ориентирован на «чтение, конспектировани е пересказ», который бы владел современными технологиями и методами работы со школьной аудиторией, которого занимало бы не абстрактное «всестороннее обучение» класса «А», а конкретная индивидуальная траектория развития каждого ученика.

И здесь мы подходим к Вашему вопросу о специализирован ных группах, которые, к слову, активным образом применяются в большинстве стран Западной Европы и Америки. Подобное разделение, как свидетельствуют многочисленные исследования, положительно влияет на учебную мотивацию детей и подростков, сохраняет устойчивый познавательный интерес и в целом способствует личностному развитию. Однако такие группы – это лишь один элемент, лишь одно «звено» в той сложной «цепи» над которой российскому педагогическому сообществу предстоит еще много потрудиться.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать | Сообщить модератору
 

Добавить комментарий


Защитный код
Обновить

Правкруг.рф  —  это христианский православный интернет-журнал, созданный одноименным Содружеством православных журналистов, педагогов, деятелей искусства  

Новые материалы раздела

Правкруг существует на ваши пожертвования
Ваша помощь дает нам возможность
продолжать развитие сайта.
 

ЦС banner 4

Звонница play

 socseti vk long  socseti fb long

Баннер НЧ

us vyazemy v2

LNS

-о-Бориса-Трещанского-баннер10-.jpg

баннер16

Вопрос священнику / Видеожурнал

На злобу дня

07-07-2015 Автор: Pravkrug

На злобу дня

Просмотров:2463 Рейтинг: 3.67

Как найти жениха?

10-06-2015 Автор: Pravkrug

Как найти жениха?

Просмотров:2835 Рейтинг: 4.62

Неужели уже конец? Высказывание пятнадцатилетней девочки.

30-05-2015 Автор: Pravkrug

Неужели уже конец? Высказывание пятнадцатилетней девочки.

Просмотров:2839 Рейтинг: 4.31

Скажите понятно, что такое Пасха?

10-04-2015 Автор: Pravkrug

Скажите понятно, что такое Пасха?

Просмотров:2158 Рейтинг: 4.80

Почему Иисус Христос любил Лазаря и воскресил его?

08-04-2015 Автор: Pravkrug

Почему Иисус Христос любил Лазаря и воскресил его?

Просмотров:1696 Рейтинг: 5.00

Вопрос о скорбях и нуждах

03-04-2015 Автор: Pravkrug

Вопрос о скорбях и нуждах

Просмотров:1845 Рейтинг: 5.00

В мире много зла. Что об этом думать?

30-03-2015 Автор: Pravkrug

В мире много зла. Что об этом думать?

Просмотров:1949 Рейтинг: 4.67

Почему дети уходят из церкви? Что делать родителям?

14-03-2015 Автор: Pravkrug

Почему дети уходят из церкви? Что делать родителям?

Просмотров:1795 Рейтинг: 5.00

Почему вы преподаете в семинарии? Вам денег не хватает?

11-03-2015 Автор: Pravkrug

Почему вы преподаете в семинарии? Вам денег не хватает?

Просмотров:1318 Рейтинг: 5.00

Зачем в школу возвращают сочинения?

06-03-2015 Автор: Pravkrug

Зачем в школу возвращают сочинения?

Просмотров:1264 Рейтинг: 5.00

У вас были хорошие встречи в последнее время?

04-03-2015 Автор: Pravkrug

У вас были хорошие встречи в последнее время?

Просмотров:1420 Рейтинг: 5.00

Почему от нас папа ушел?

27-02-2015 Автор: Pravkrug

Почему от нас папа ушел?

Просмотров:1932 Рейтинг: 4.60

 

Получение уведомлений о новых статьях

 

Введите Ваш E-mail адрес:

 



Подписаться на RSS рассылку

 

баннерПутеводитель по анимации

Поможет родителям, педагогам, взрослым и детям выбрать для себя в мире анимации  доброе и полезное.

Читать подробнее... 

Последние комментарии

© 2011-2017  Правкруг       E-mail:  Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Содружество православных журналистов, преподавателей, деятелей искусства.

   

Яндекс.Метрика