Почему дети не хотят учиться?

«Надоело учиться», «ненавижу школу», «терпеть не могу литературу» — подобные слова рано или поздно слышат от своих чад если не все, то уж точно больше половины родителей. В худшем случае неприязнь к школе проявляется уже в начальных классах, в лучшем – накапливается с годами, приходя на смену первоначальному «учебному энтузиазму». Означает ли это, что подавляющее большинство наших детей – ленивы, неспособны, безынициативны?

…Первое, чем должен овладеть каждый первоклассник – это основы счета, чтения и письма. Едва научившись выводить буквы на косых линейках прописных тетрадей, ребенок начинает читать, конспектировать, пересказывать. Учителя начальной школы зорко следят за тем, чтобы ребенок «как следует» овладел этими «базовыми навыками» – и вот, на протяжении как минимум трех лет, ребенок послушно читает, конспектирует, пересказывает. На смену начальной приходит средняя школа, вместо одного появляется множество новых учителей, ведущих множество новых предметов,  – но, как ни странно, на протяжении последующих нескольких лет они развивают в своих подопечных все те же «базовые навыки» – и учащиеся пятых, шестых, седьмых, восьмых и девятых классов снова усиленно читают, конспектируют, пересказывают. Они делают это на уроках литературы, биологии, истории, географии, граждановедения, иностранного языка.

Благодаря такому обилию предметов в тренировке «базовых навыков» присутствует, конечно, некоторое разнообразие. Согласитесь, одно дело конспектировать параграф из учебника по истории, где рассказывается об особенностях феодального строя, и другое дело – конспектировать учебник по географии, где говорится, например, о том, что такое климат или как правильно рисовать розу ветров. И уж совсем другое дело – конспектировать учебник по иностранному, скажем, по английскому или французскому языку – там и слова совсем другие, и конструкции, так что ни один уважающий себя учитель это и за конспект-то не признает. Кроме того, существуют такие предметы, где и вовсе обходится без конспектирования – например, на уроках физкультуры или, скажем, на уроках труда.

Впрочем, некоторые учителя, страдающие особенно острой потребностью в тренировке «базовых навыков», умудряются тренировать их даже на уроках физкультуры – в качестве домашней работы или задания для освобожденных ученик вполне может столкнуться с требованием законспектировать, а затем пересказать на оценку правила игры в теннис или волейбол. После средней школы начинается «взрослая» жизнь – старшеклассники выбирают интересующее их направление (впрочем, чаще выбор остается за их родителями), и приступают к подготовке в ВУЗ. И снова ведущей деятельностью на этом этапе жизни детей, а вернее, уже подростков, становится чтение, конспектирование, пересказ.

Не нужно быть великим психологом, чтобы согласиться с утверждением о том, что ребенок шести и ребенок пятнадцати лет имеет совершенно разные психологические и социальные потребности, что перед ним стоят разные возрастные задачи. И не нужно быть великим педагогом, чтобы понять, что, во-первых, ребенка невозможно НИЧЕМУ научить, игнорируя его психо-социальные потребности, а, во-вторых, невозможно использовать одни и те же методы для решения АБСОЛЮТНО разных психологических и педагогических задач. Однако, при всей очевидности этих утверждений, современная отечественная школа – за редким исключением –применяет к своим ученикам именно эти – довольно-таки зверские методы обучения.

Ребенок приходит в школу – живой, подвижный, с выраженным познавательным интересом – на него  тут же взваливают неподъемный портфель с учебниками-кирпичами, усаживают за парту, всучивают ему ручку и начинают ревностно обучать «базовым» навыкам. Горящие глаза ребенка гаснут уже к средней школе, самые стойкие держатся класса до девятого. А потом срабатывает инстинкт самосохранения – я больше не хочу и не буду учиться. Почему? Да потому что мне это банально НЕИНТЕРЕСНО. И неполезно.

Суть обучения заключается вовсе не в том, чтобы «натаскать» ребенка на заданный учебный материал, не в том, чтобы передать ему пресловутые «знания, умения и навыки», которые должны пригодиться ему «по жизни» и даже не в том, чтобы подготовить его к ЕГЭ. Суть обучения, согласно концепции культурно-исторической психологии, заключается в том, что оно ВЕДЕТ ЗА СОБОЙ РАЗВИТИЕ, а значит, задача школы – развивать приходящих в нее детей. Проявлять их способности, расширять их кругозор, поддерживать интерес к познанию, обучать не «базовым» навыкам, а навыкам к обучению, к саморазвитию. И до тех пор, пока мы этого не осознаем, наши дети будут совершенно правомерно давать отказ на предлагаемые им формы обучения.

Комментарии   

 
Arseny
+2 # Arseny 25.11.2012 07:57
Весьма интересный у Вас подход, единственное опасение и сожаление вызывает то, что подобное отношение является, в некотором роде, гласом вопиющего в пустыне — «эксперименты» в этой области зачастую встречают сопротивление (поправьте меня, если я ошибаюсь). Кроме того, есть и несколько другая сторона в этом вопросе: на мой взгляд (неспециалиста) , школа ориентирована на «всестороннее» развитие ребенка, нагружая его в равной степени и точными, и естественными, и гуманитарными предметами (весьма условное разделение, конечно). Думаю, что Вы согласитесь со мной в том, что от очень многих «знаний», полученных при таком подходе после окончания школы не остается ничего. Отсутствует, так сказать, эмоциональная матрица (термин Эриха Фромма) для их усвоения. Как Вы относитесь к попыткам разделения подростков на различные группы с углубленным изучением отдельных предметов? Не кажется ли Вам, что это, вкупе с изменениями в методике преподавания, могло бы ослабить фатальную «неинтересность » процесса обучения?
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать | Сообщить модератору
 
 
Ольга Рубцова
+1 # Ольга Рубцова 25.11.2012 08:02
Здравствуйте, Арсений! Спасибо за Ваш комментарий. К сожалению, Вы правы, говоря, что система школьного образования в большинстве случаев весьма скептически относится ко всевозможным нововведениям, по-прежнему следуя т.н. «классическим», а на самом деле — сугубо советским педагогическим традициям.

Конечно, в советской педагогике было много положительных моментов, однако вполне очевидно, что в настоящее время эта концепция обучения устарела и не отвечает ни особенностям времени, ни психологическим задачам современных детей.

Основной недостаток советской педагогики, на мой взгляд, заключается в том, что в силу целого ряда причин (в первую очередь, исторических), она формировалась не в тесной связи с психологией, а как бы отдельно, независимо от нее. Именно поэтому построение школьного учебного курса оказалось оторванным от психолого-социа льных особенностей детей, от специфики их развития на разных возрастных этапах. И это имеет катастрофически е последствия для современной школы.

Как мне кажется, переломить эту ситуацию, можно, во-первых, путем активного сотрудничества между учителями и психологами, путем совместной разработки и внедрения методик обучения, учитывающих возрастные особенности учащихся, а также путем реформирования системы подготовки учителей и педагогов – ведь школа изменится только тогда, когда в нее придет другой тип учителя. Того самого, который не был бы ориентирован на «чтение, конспектировани е пересказ», который бы владел современными технологиями и методами работы со школьной аудиторией, которого занимало бы не абстрактное «всестороннее обучение» класса «А», а конкретная индивидуальная траектория развития каждого ученика.

И здесь мы подходим к Вашему вопросу о специализирован ных группах, которые, к слову, активным образом применяются в большинстве стран Западной Европы и Америки. Подобное разделение, как свидетельствуют многочисленные исследования, положительно влияет на учебную мотивацию детей и подростков, сохраняет устойчивый познавательный интерес и в целом способствует личностному развитию. Однако такие группы – это лишь один элемент, лишь одно «звено» в той сложной «цепи» над которой российскому педагогическому сообществу предстоит еще много потрудиться.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать | Сообщить модератору
 

Добавить комментарий


Защитный код
Обновить

Правкруг.рф  —  это христианский православный интернет-журнал, созданный одноименным Содружеством православных журналистов, педагогов, деятелей искусства  

Новые материалы раздела

РБ v2

Чудесный дом

Епарх Один v4

 socseti vk long  socseti fb long

Баннер НЧ

us vyazemy v2

ЦС banner 4

-о-Бориса-Трещанского-баннер10-.jpg

баннер16

Вопрос священнику / Видеожурнал

На злобу дня

07-07-2015 Автор: Pravkrug

На злобу дня

Просмотров:4222 Рейтинг: 3.71

Как найти жениха?

10-06-2015 Автор: Pravkrug

Как найти жениха?

Просмотров:5107 Рейтинг: 4.62

Неужели уже конец? Высказывание пятнадцатилетней девочки.

30-05-2015 Автор: Pravkrug

Неужели уже конец? Высказывание пятнадцатилетней девочки.

Просмотров:5356 Рейтинг: 4.31

Скажите понятно, что такое Пасха?

10-04-2015 Автор: Pravkrug

Скажите понятно, что такое Пасха?

Просмотров:3848 Рейтинг: 4.80

Почему Иисус Христос любил Лазаря и воскресил его?

08-04-2015 Автор: Pravkrug

Почему Иисус Христос любил Лазаря и воскресил его?

Просмотров:3867 Рейтинг: 5.00

Вопрос о скорбях и нуждах

03-04-2015 Автор: Pravkrug

Вопрос о скорбях и нуждах

Просмотров:3261 Рейтинг: 5.00

В мире много зла. Что об этом думать?

30-03-2015 Автор: Pravkrug

В мире много зла. Что об этом думать?

Просмотров:4094 Рейтинг: 4.67

Почему дети уходят из церкви? Что делать родителям?

14-03-2015 Автор: Pravkrug

Почему дети уходят из церкви? Что делать родителям?

Просмотров:3353 Рейтинг: 4.57

Почему вы преподаете в семинарии? Вам денег не хватает?

11-03-2015 Автор: Pravkrug

Почему вы преподаете в семинарии? Вам денег не хватает?

Просмотров:3026 Рейтинг: 5.00

Зачем в школу возвращают сочинения?

06-03-2015 Автор: Pravkrug

Зачем в школу возвращают сочинения?

Просмотров:2732 Рейтинг: 5.00

У вас были хорошие встречи в последнее время?

04-03-2015 Автор: Pravkrug

У вас были хорошие встречи в последнее время?

Просмотров:3006 Рейтинг: 5.00

Почему от нас папа ушел?

27-02-2015 Автор: Pravkrug

Почему от нас папа ушел?

Просмотров:4062 Рейтинг: 4.60

 

Получение уведомлений о новых статьях

 

Введите Ваш E-mail адрес:

 



Подписаться на RSS рассылку

 

баннерПутеводитель по анимации

Поможет родителям, педагогам, взрослым и детям выбрать для себя в мире анимации  доброе и полезное.

Читать подробнее... 

Последние комментарии

© 2011-2020  Правкруг       E-mail:  Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Содружество православных журналистов, преподавателей, деятелей искусства.

   

Яндекс.Метрика