Я с радостью представляю читателю «Правкруга» молодого автора – Серафиму Трухачеву.
Мне это приятно по ряду причин: во-первых, Сима — моя бывшая студентка, и из самых лучших. Во-вторых, она рассуждает о проблемах образования, так сказать, отчасти «с другого берега», от лица учащейся (или — недавно учившейся) молодежи, притом, что у самой Симы опыт преподавания уже есть.
Я ничего не меняла в тексте, даже, как видите, название решила не придумывать. Пусть текст остается в том виде, в котором он ко мне пришел. Так и назвала его: «Без названия».
Елена Степанян-Румянцева
Проблема, возникшая в сфере образования, обсуждается повсеместно. Даже совсем далекие от этих тем люди в курсе дела и не прочь вступить в полемику, посетовать на низкий уровень образования в России, как, впрочем, и на хаос в политике и экономике, надвигающуюся экологическую катастрофу, демографический кризис (да что там, мы просто вымираем), и прочие насущные и злободневные вопросы, решений которым тысяча, и ни одного стоящего. Становится даже модным — красиво и со знанием дела обругать окружающую нас действительность... может, такие формы приобретает современный патриотизм?
Но что же произошло и происходит до сих пор? В чем причина всех этих бед или хотя бы только недоразумений с образованием? И, главное, можно ли найти выход, справиться с растущей пропастью между тем, что было, и тем, что есть сейчас? И нужно ли это? Может быть, мы просто не можем понять (в силу своей консервативности и нелепой привычки смотреть в прошлое, а не жить настоящим, предвосхищая будущее), что наступило новое время со своими законами и иным подходом к общественным ценностям?
Я только спрашиваю, а не пытаюсь ответить или расставить все по своим местам. Да и возможно ли это? Но все же выход есть, и заключается он в простой, как все гениальное, истине: все изменения, даже глобальные, нужно начинать с себя и того, что тебя окружает. Особенно это применимо к образованию — и в том случае, если вы студент, и в том, если вы преподаватель. Возможно, вам знакомы ситуации, когда один-единственный учитель меняет многое в отношении к учебе, да и к жизни тоже.
Самая печальная тенденция нашего времени, на мой взгляд, заключается в том, что педагогическая деятельность из таинства или искусства превращается в сферу услуг. Я плачу деньги, а вы даете мне знания, которые есть мое преимущество перед другими, возможность лучше устроиться, чем остальные. И это в лучшем случае, ведь часто учатся ради диплома, веселой студенческой жизни или престижа. По сути, это опять же потребление, а не созидание (не знаю, может ли существовать общество, в котором каждый преследует лишь свои интересы? И если может, то как долго?) Но дело-то не только в учениках. Нам не раз приходилось слышать, что уровень образования падает, что раньше студенты были куда сильнее, разумней, с ними было интересно работать.
Действительно, апатия детей поражает, отсутствие стремления к знанию убивает профессиональный интерес, а искреннее недоумение с их стороны — зачем им эти знания, что они дадут — парализует волю. Но в то же время как может чему-то стоящему научиться ученик, если преподаватель не живет своим предметом, не заражает им окружающих так, как некогда заразился сам[1]. И потом, всякому ученику важен скорее личный пример, отношение, умение преподнести материал, чем отстраненная, пусть высокого уровня, информация. Часто ли вы встречаете педагога, способного проходить снова и снова этот таинственный путь от незнания к знанию, делая на это время ученика частью своей внутренней жизни, отдавая себя настолько, насколько ему это будет нужно, ведь педагог это не профессия, а служение, это жизнь, основанная на иных принципах. А если нет, стоит ли этим заниматься?
Так может быть, кроме общей тенденции к разрушению государственной системы, в образовании происходит обратная реакция, нет великих преподавателей, нет и стоящих учеников?
[1] Если заразился. — Елена Степанян-Румянцева.
Для иллюстрации статьи используется фрагмент картины Дуччо ди Буонинсеньи "Отрок Иисус среди учителей".
Подробнее...